Mónica Sánchez de la Nieta / Presidenta de Anpe Ciudad Real

Imaginemos Castilla-La Mancha dentro de quince años. ¿Quién estará trabajando en sus hospitales, diseñando sus empresas, cuidando sus campos, desarrollando nuevas tecnologías o poniendo en marcha los negocios que todavía no existen? Una parte importante de la respuesta está hoy en las aulas de Educación Secundaria Obligatoria. Son adolescentes de entre 12 y 16 años, todavía descubriendo quiénes son, pero ya construyendo las capacidades que determinarán quiénes podrán llegar a ser.

La Educación Secundaria Obligatoria no es únicamente una etapa obligatoria del sistema educativo sino que es uno de los grandes puntos de partida del futuro económico, social y cultural de nuestra región. En el curso 2025-2026, 93.732 estudiantes cursaron Educación Secundaria Obligatoria en Castilla-la Mancha: 77.310 en centros públicos y 16.422 en centros privados concertados (dato del informe oficial de inicio de curso de la Consejería de Educación).

El alumnado de ESO atraviesa una de las etapas más complejas y determinantes de la vida: la adolescencia. Entre los 12 y los 16 años se producen importantes transformaciones físicas, emocionales, sociales y cognitivas. Los jóvenes comienzan a reclamar mayor autonomía, buscan definir su identidad y conceden una enorme importancia al grupo de iguales. Al mismo tiempo, desarrollan progresivamente capacidades como el pensamiento abstracto, el razonamiento crítico, la toma de decisiones y la reflexión sobre su futuro. No existe un único perfil de adolescente y por ello, en las aulas conviven diferentes ritmos de maduración, capacidades, intereses, circunstancias familiares y expectativas. Así que uno de los grandes desafíos de la ESO es conseguir que cada estudiante encuentre una oportunidad real para aprender y progresar.

Numerosos estudios indican que los resultados académicos no dependen exclusivamente de la capacidad individual. La motivación, los hábitos de estudio, las expectativas, el acompañamiento familiar, la metodología docente y el clima del centro también desempeñan un papel esencial.

Para mejorar el rendimiento sería necesario reforzar, en primer lugar, la detección temprana de las dificultades. Un alumno que suspende, falta a clase o pierde interés necesita apoyo antes de que el problema se convierta en fracaso o abandono. También resulta esencial usar metodologías más activas: proyectos, resolución de problemas, experiencias prácticas y actividades relacionadas con situaciones reales. Aprender no debería consistir únicamente en memorizar contenidos, sino en comprenderlos y saber aplicarlos.

La tutoría y la orientación académica y profesional deben adquirir igualmente un papel protagonista. Ayudar a los adolescentes a conocer sus capacidades y las posibilidades que ofrece el sistema educativo puede evitar elecciones condicionadas por la desinformación.

Y hay un último factor imprescindible: la colaboración entre familias y centros educativos. Cuando profesores, familias y alumnos comparten objetivos, expectativas y estrategias, las posibilidades de éxito aumentan.

La obtención del título de Graduado en ESO abre diferentes caminos, tal como:
– El alumnado puede continuar hacia Bachillerato, una vía especialmente orientada a quienes desean acceder a estudios universitarios o determinadas enseñanzas superiores.
– Otra alternativa fundamental es la Formación Profesional de Grado Medio. La Formación Profesional constituye, además, una vía especialmente conectada con el empleo. Sus ciclos permiten adquirir competencias profesionales concretas en ámbitos muy diversos y continuar posteriormente hacia otros niveles formativos.

Para quienes tienen dificultades para completar la ESO existen también alternativas. Los Ciclos Formativos de Grado Básico, por ejemplo, forman parte del sistema de Formación Profesional, duran dos cursos y conducen al título de Técnico Básico, que permite continuar hacia Grado Medio. Y para quienes son mayores de edad, existen las enseñanzas de Educación Secundaria para Personas Adultas y las pruebas libres para obtener el título de Graduado en ESO.

En definitiva, el futuro de Castilla-La Mancha depende de formar jóvenes preparados, autónomos y comprometidos. Mejorar la educación impulsa el empleo, la innovación y la cohesión social. La ESO es mucho más que una etapa obligatoria: es el puente hacia un futuro en el que cada joven, con apoyo y orientación, puede construir su propio proyecto personal y profesional.